De materiais a brinquedos... é hora de transformar!!! - tarde

 Bom dia família !!!

    Essa semana o blog trará ideias de brinquedos para serem feitos em família, usando materiais não estruturados como panos, garrafas, latas, tampinhas, caixas de papelão, pedaços de madeira, potes de diversos formatos, palitinhos de picolé, caixas de ovos, rolos de papel, botões, corda, barbante, elementos da natureza (pedras, folhas, areia, terra, gravetos),etc.  O psicólogo russo Alexis N. Leontiev cunhou o termo “ Brinquedos de largo alcance” para falar destes materiais potentes para a imaginação de largo alcance.

    Nos dias de hoje são poucas as oportunidades que as crianças têm de criar seus próprios brinquedos. Os brinquedos que compramos prontos são chamados brinquedos estruturados e usualmente possuem uma finalidade específica, esses  brinquedos tem formas e funções predefinidas e  possibilitam um tipo de brincadeira mais dirigida.

    As crianças são mestres em transformar objetos.  Como em um passe de mágica a criança transforma um objeto que esteja ao seu alcance em brinquedos inventivos e com a possibilidade de muitas construções, desconstruções e reconstruções, por um custo baixo ou nenhum custo e contribuem com o meio ambiente através da reutilização dos objetos.

    De acordo com a neurociência, quando são colocados materiais de largo alcance à disposição da criança, a sua capacidade de inventar é mais valorizada e o processo de experimentação e descoberta alimentam suas conexões cerebrais.

 

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De materiais a brinquedos... é hora de transformar!!! - manhã

Bom dia família !!!

    Essa semana o blog trará ideias de brinquedos para serem feitos em família, usando materiais não estruturados como panos, garrafas, latas, tampinhas, caixas de papelão, pedaços de madeira, potes de diversos formatos, palitinhos de picolé, caixas de ovos, rolos de papel, botões, corda, barbante, elementos da natureza (pedras, folhas, areia, terra, gravetos),etc.  O psicólogo russo Alexis N. Leontiev cunhou o termo “ Brinquedos de largo alcance” para falar destes materiais potentes para a imaginação de largo alcance.

    Nos dias de hoje são poucas as oportunidades que as crianças têm de criar seus próprios brinquedos. Os brinquedos que compramos prontos são chamados brinquedos estruturados e usualmente possuem uma finalidade específica, esses  brinquedos tem formas e funções predefinidas e  possibilitam um tipo de brincadeira mais dirigida.

    As crianças são mestres em transformar objetos.  Como em um passe de mágica a criança transforma um objeto que esteja ao seu alcance em brinquedos inventivos e com a possibilidade de muitas construções, desconstruções e reconstruções, por um custo baixo ou nenhum custo e contribuem com o meio ambiente através da reutilização dos objetos.

    De acordo com a neurociência, quando são colocados materiais de largo alcance à disposição da criança, a sua capacidade de inventar é mais valorizada e o processo de experimentação e descoberta alimentam suas conexões cerebrais.

 

 

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Vamos brincar? - manhã

 Olá família!!! 

Em algum momento em que presenciou crianças brincando, você já deve ter se perguntado “De onde vem tanta energia?” “Como podem fazer tanto barulho? ” “Não conseguem ficar parados? ”. Sim, é verdade um ambiente preparado para a brincadeira é cheio de movimento, risadas e as vezes até alguns conflitos que precisamos ajudar as crianças a resolver. Porém, não podemos esquecer que também está repleto de possibilidades de interação com pessoas, objetos e com o próprio corpo e, falando especificamente sobre o corpo, sabemos que é através da brincadeira que as crianças experimentam posturas, expressões, gestos e movimentos e assim descobrem as capacidades e limitações de seu corpo. Além disso, enquanto brincam, jogam e se movimentam as crianças se apropriam e transformam a cultura na qual estão inseridas.

Cientes dessa importância as professoras planejam a participação das crianças em propostas que favoreçam a expressão e exploração do movimento através de jogos e brincadeiras e nessa semana trazemos possibilidades para ampliação desse repertório. Desejamos para vocês momentos de muita diversão em família!!!

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Vamos brincar ? tarde

 Olá família!!! 

Em algum momento em que presenciou crianças brincando, você já deve ter se perguntado “De onde vem tanta energia?” “Como podem fazer tanto barulho? ” “Não conseguem ficar parados? ”. Sim, é verdade um ambiente preparado para a brincadeira é cheio de movimento, risadas e as vezes até alguns conflitos que precisamos ajudar as crianças a resolver. Porém, não podemos esquecer que também está repleto de possibilidades de interação com pessoas, objetos e com o próprio corpo e, falando especificamente sobre o corpo, sabemos que é através da brincadeira que as crianças experimentam posturas, expressões, gestos e movimentos e assim descobrem as capacidades e limitações de seu corpo. Além disso, enquanto brincam, jogam e se movimentam as crianças se apropriam e transformam a cultura na qual estão inseridas.

Cientes dessa importância as professoras planejam a participação das crianças em propostas que favoreçam a expressão e exploração do movimento através de jogos e brincadeiras e nessa semana trazemos possibilidades para ampliação desse repertório. Desejamos para vocês momentos de muita diversão em família!!!

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Feriado - 20/11

 

Convite para live Cultivo de hortas caseiras - 21/11

 Dando continuidade às ações do programa “Crianças Saudáveis, futuro saudável” realizado pelo Instituto Melhores Dias por meio da Seção de Programas e Projetos da Secretaria de Educação:

ü  Cultivo de hortas caseiras (como plantar reaproveitando alimentos que temos em casa) – Anexo I

·         Data: 21/11

·         Horário: 10h

·         Ministrada por Pedro Andrade – Engenheiro Agrônomo

Para participar, basta acessar o canal do Instituto Melhores Dias do YouTube no dia e horário indicado acima por meio do link: https://bit.ly/3l4Rf6h.

Convite para live Conforto e Confortinho - 28/11

Dando continuidade às ações do programa “Crianças Saudáveis, futuro saudável” realizado pelo Instituto Melhores Dias por meio da Seção de Programas e Projetos da Secretaria de Educação:

  Palhaços Conforto e Confortinho Gourmet – Cozinhando com os filhos – Anexo II

·         Data: 28/11

·         Horário: 10h

·         Ministrada por Palhaço Conforto e seu filho Confortinho

Para participar, basta acessar o canal do Instituto Melhores Dias do YouTube no dia e horário indicado acima por meio do link: https://bit.ly/3l4Rf6h.

Dia D

  Com o início do isolamento social, segundo a Secretaria de Saúde, as notificações de casos de Dengue apresentaram números variáveis desde o mês de abril, reforçando a necessidade de atenção e mobilização de ações de prevenção ao mosquito Aedes Aegypti. Diante disso, em parceria com a Secretaria de Saúde, a Secretaria de Educação realizará no dia 16 de novembro o Dia D (Defesa da Saúde). 

    Para ampliar a discussão sobre a importância de ações coletivas e individuais que favoreçam a manutenção da saúde pública, apresentamos o teatro Combate à Dengue, do projeto Teatrando na Educação.

    Você também poderá se interessar em como construir uma  mosquitoeira !!!

Conheça os cuidados que devemos ter em nossa casa

Vamos cantar ? manhã

 Olá família,

    Na escola o trabalho musical pode acontecer pela inclusão de materiais simples aproveitados do dia-a-dia, sendo que diferentes tipos de sons (curtos, longos, em movimento, repetidos, muito fortes, muito suaves, graves, agudos etc.) podem ser traduzidos corporalmente.  Na sensibilização musical a criança é estimulada a perceber o outro de forma mais ampla, com outras formas de comunicação não verbais que exigem um nível de refinamento dos sentidos e estabelecimento de códigos próprios que podem possibilitar uma convivência mais inclusiva e acolhedora.

    A música, na educação infantil mantém forte ligação com o brincar. Em todas as culturas as crianças brincam com a música.  As propostas sugeridas no blog  incluem jogos de escuta de instrumentos musicais e de diferentes objetos ; jogos de imitação de sons vocais, gestos e sons corporais; jogos de adivinhação nos quais é necessário reconhecer um trecho de canção, de música conhecida. Estas sugestões garantem às crianças os benefícios e alegrias que a atividade lúdica proporciona e que, ao mesmo tempo, desenvolvem habilidades, atitudes e conceitos referentes à linguagem musical.  A escola básica pode reverter a lógica de caráter exclusivista e elitista do acesso à educação musical promovendo a fruição estética e ampliação do repertorio musical das crianças

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Vamos cantar ? tarde

 Olá família,

    Na escola o trabalho musical pode acontecer pela inclusão de materiais simples aproveitados do dia-a-dia, sendo que diferentes tipos de sons (curtos, longos, em movimento, repetidos, muito fortes, muito suaves, graves, agudos etc.) podem ser traduzidos corporalmente.  Na sensibilização musical a criança é estimulada a perceber o outro de forma mais ampla, com outras formas de comunicação não verbais que exigem um nível de refinamento dos sentidos e estabelecimento de códigos próprios que podem possibilitar uma convivência mais inclusiva e acolhedora.

    A música, na educação infantil mantém forte ligação com o brincar. Em todas as culturas as crianças brincam com a música.  As propostas sugeridas no blog  incluem jogos de escuta de instrumentos musicais e de diferentes objetos ; jogos de imitação de sons vocais, gestos e sons corporais; jogos de adivinhação nos quais é necessário reconhecer um trecho de canção, de música conhecida. Estas sugestões garantem às crianças os benefícios e alegrias que a atividade lúdica proporciona e que, ao mesmo tempo, desenvolvem habilidades, atitudes e conceitos referentes à linguagem musical.  A escola básica pode reverter a lógica de caráter exclusivista e elitista do acesso à educação musical promovendo a fruição estética e ampliação do repertorio musical das crianças

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Teatro "Ciranda das Artes " - dia 12/11 às 11h00

 

Vamos jogar? - tarde

  Olá famílias!!! 

    É muito comum ao conversarmos com adultos sobre suas experiências escolares, encontrarmos aqueles que têm aversão a matemática. Alguns inclusive, guiam suas escolhas profissionais para onde ela menos aparece. Já aqueles que gostam atribuem isso ao "dom" de lidar com números e cálculos.

    Certo é que a forma como aprendemos nos distanciou muito dessa área, pois na maioria das vezes propunha exercícios de repetição e que não tinham muita relação com nossas necessidades reais.

    Hoje, uma de nossas preocupações como professores é garantir sentido naquilo que é feito pelas crianças e, quando falamos das aprendizagens relacionadas ao campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, temos nos jogos uma excelente oportunidade.

    Uma situação assim, desafia a criança a colocar em jogo seu conhecimento, aprender coisas novas com seus parceiros e avançar em seu processo de aprendizagem e o melhor é que isso acontece num ambiente repleto de desafio, trocas e ludicidade.

    Com as propostas dessa semana, as professoras mostram que conhecimentos relacionados a matemática podem ser aprendidos de uma forma divertida. Esperamos que desfrutem dessa experiência!!!

Vamos jogar? - manhã

 Olá famílias!!! 

    É muito comum ao conversarmos com adultos sobre suas experiências escolares, encontrarmos aqueles que têm aversão a matemática. Alguns inclusive, guiam suas escolhas profissionais para onde ela menos aparece. Já aqueles que gostam atribuem isso ao "dom" de lidar com números e cálculos.

    Certo é que a forma como aprendemos nos distanciou muito dessa área, pois na maioria das vezes propunha exercícios de repetição e que não tinham muita relação com nossas necessidades reais.

    Hoje, uma de nossas preocupações como professores é garantir sentido naquilo que é feito pelas crianças e, quando falamos das aprendizagens relacionadas ao campo de experiências espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, temos nos jogos uma excelente oportunidade.

    Uma situação assim, desafia a criança a colocar em jogo seu conhecimento, aprender coisas novas com seus parceiros e avançar em seu processo de aprendizagem e o melhor é que isso acontece num ambiente repleto de desafio, trocas e ludicidade.

    Com as propostas dessa semana, as professoras mostram que conhecimentos relacionados a matemática podem ser aprendidos de uma forma divertida. Esperamos que desfrutem dessa experiência!!!

       

           

           

            

            

 

 

Pequenos cientistas - manhã

“... eu quero saber
Não quero dormir
O que tá acontecendo
Eu vou descobrir ...

(Show da Luna) 

                                                                                          

Aos familiares,

            A curiosidade pelo mundo físico, pelos diferentes formatos dos objetos e ainda pelos fenômenos naturais é visível nas crianças desde muito cedo, as crianças se interessam por tudo que está ao seu redor, sendo naturalmente questionadoras que querem entender o porquê as coisas são como são, buscando entender o funcionamento e as transformações das coisas que as cercam.

            Essa curiosidade nos possibilita introduzir conceitos de ciência, como o espaço, o tempo, as quantidades, as relações e as transformações, a partir de acontecimentos do dia-a-dia de maneira bastante lúdica e divertida.  Não devemos ficar preocupados se percebermos que a criança ainda não compreende completamente o conceito que foi trabalhado, a familiarização  com o tema e com os procedimentos é o que nos importa neste momento.

            Ao usar experimentos científicos a criatividade pode ser desenvolvida e se tornar conhecimento, de forma extremamente divertida , encantadora e surpreendente! Diante disso, em relação ao Campo de Experiências “ Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” devemos  promover experiências que possibilitem que as crianças perguntem, levantem hipóteses, explorem, experimentem, busquem informações em diversas fontes, estabeleçam relações entre elas, elaborarem ideias e ações por meio dos  eixos interações e brincadeiras, que é a maneira pela qual acreditamos que as crianças aprendam.  

            Segundo a UNESCO (2003, p. 8), “A Ciência, como construção mental, promove o desenvolvimento intelectual infantil e ainda contribui positivamente para o desenvolvimento de outras áreas, como o da linguagem e da matemática. Como as ideias das crianças sobre o mundo que as rodeia são construídas durante os primeiros anos de escolarização, não ensinar Ciências nessa idade significa ignorar esse processo, abandonando a criança a seus próprios pensamentos, privando-a de um contato mais sistematizado com a realidade”.

UNESCO. A ciência para o século XXI: uma nova visão e uma base de ação. Brasília: UNESCO, ABIPTI, 2003. 72 p.

Pequenos cientistas - tarde

 

“... eu quero saber
Não quero dormir
O que tá acontecendo
Eu vou descobrir ...

(Show da Luna)

Aos familiares,

            A curiosidade pelo mundo físico, pelos diferentes formatos dos objetos e ainda pelos fenômenos naturais é visível nas crianças desde muito cedo, as crianças se interessam por tudo que está ao seu redor, sendo naturalmente questionadoras que querem entender o porquê as coisas são como são, buscando entender o funcionamento e as transformações das coisas que as cercam.

            Essa curiosidade nos possibilita introduzir conceitos de ciência, como o espaço, o tempo, as quantidades, as relações e as transformações, a partir de acontecimentos do dia-a-dia de maneira bastante lúdica e divertida.  Não devemos ficar preocupados se percebermos que a criança ainda não compreende completamente o conceito que foi trabalhado, a familiarização  com o tema e com os procedimentos é o que nos importa neste momento.

            Ao usar experimentos científicos a criatividade pode ser desenvolvida e se tornar conhecimento, de forma extremamente divertida , encantadora e surpreendente! Diante disso, em relação ao Campo de Experiências “ Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações” devemos  promover experiências que possibilitem que as crianças perguntem, levantem hipóteses, explorem, experimentem, busquem informações em diversas fontes, estabeleçam relações entre elas, elaborarem ideias e ações por meio dos  eixos interações e brincadeiras, que é a maneira pela qual acreditamos que as crianças aprendam. 

            Segundo a UNESCO (2003, p. 8), “A Ciência, como construção mental, promove o desenvolvimento intelectual infantil e ainda contribui positivamente para o desenvolvimento de outras áreas, como o da linguagem e da matemática. Como as ideias das crianças sobre o mundo que as rodeia são construídas durante os primeiros anos de escolarização, não ensinar Ciências nessa idade significa ignorar esse processo, abandonando a criança a seus próprios pensamentos, privando-a de um contato mais sistematizado com a realidade”.

UNESCO. A ciência para o século XXI: uma nova visão e uma base de ação. Brasília: UNESCO, ABIPTI, 2003. 72 p.

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