CONTAR OU LER HISTÓRIAS É UMA DAS MAIS ANTIGAS ARTES DA PALAVRA. ESTAS NARRATIVAS SÃO FONTES MARAVILHOSAS DE INSPIRAÇÃO. SÃO MEIOS DE AMPLIAR O HORIZONTE DA CRIANÇA E AUMENTAR SEU CONHECIMENTO EM RELAÇÃO AO MUNDO QUE A CERCA. TAMBÉM CONTRIBUEM PARA A SUA FORMAÇÃO INTEGRAL, OU SEJA, AJUDA EM SEU DESENVOLVIMENTO AFETIVO, COGNITIVO E SOCIAL.
CONVERSAR COM A CRIANÇA SOBRE O QUE CAUSOU MAIS INTERESSE, INCENTIVANDO SUA ORALIDADE PODENDO AJUDÁ-LA A RECONTAR A HISTÓRIA.
É POSSÍVEL DAR OUTRO FINAL A HISTÓRIA? IMPORTANTE ESTIMULAR A AUTORIA DA CRIANÇA DANDO POSSIBILIDADES DE CONSTRUIR OUTRAS HISTÓRIAS A PARTIR DAQUELA QUE FOI LIDA.
IMPORTANTE TAMBÉM ORGANIZAR UM CANTINHO SILENCIOSO SE FOR LER OU CONTAR UMA HISTÓRIA LEMBRANDO QUE CRIAR UM “CLIMA DE MISTÉRIO” TRAZ EXPECTATIVAS PARA AS CRIANÇAS TORNANDO ESTES MOMENTOS AINDA MAIS ENVOLVENTES.
É UM GRUPO BRASILEIRO DE PERCUSSÃO CORPORAL. FOI CRIADO EM 1995 PELO MÚSICO PAULISTANO FERNANDO BARBA, O GRUPO BARBATUQUES É FORMADO POR 14 INTEGRANTES (ANDRÉ HOSOI, MARCELO PRETTO, ANDRÉ VENEGAS, DANI ZULU, FLÁVIA MAIA, GIBA ALVES, JOÃO SIMÃO, LU HORTA, HELOIZA RIBEIRO, MAIRAH ROCHA, MAURÍCIO MAAS, RENATO EPSTEIN, CHARLES RASZL, LU CESTARI E TIRIRICA) QUE PROPÕEM, SOBRETUDO, FAZER MÚSICA A PARTIR DO BATUQUE COM O PRÓPRIO CORPO, COMO PALMAS, BATIDAS NO PEITO, ESTALOS COM OS DEDOS E A BOCA, ASSOBIOS E SAPATEADOS, RESULTANDO RITMOS DO SAMBA AO RAP.
ASSISTA AO VÍDEO:
AGORA VAMOS EXPERIMENTAR A PRODUÇÃO DE SONS COM VÁRIAS PARTES DO CORPO E ATÉ MESMO USANDO OBJETOS QUE TENHA EM CASA?
ESCOLHEMOS UM VÍDEO DE UMA MÚSICA QUE TALVEZ SEJA NOVA PARA VOCÊ, QUEM SABE VOCÊ CONSEGUE GUARDAR A LETRA PARA CANTAR COM SEUS COLEGAS NA ESCOLA?
JOGO HEINÉ KUPUTISU, DAS CRIANÇAS DA TRIBO KALAPALO
MATERIAIS: FITA CREPE, GIZ DE LOUSA* OU DOIS OBJETOS PARA DEMARCAR OS PONTOS DE PARTIDA E CHEGADA.
*VOCÊ SABIA QUE PODE “FABRICAR” GIZ BRANCO (OU COLORIDO SE TIVER CORANTES) EM CASA? BASTA MISTURAR AMIDO DE MILHO (MAISENA) COM ÁGUA (TRÊS MEDIDAS DE MAISENA PARA UMA DE ÁGUA. MISTURE BEM OS INGREDIENTES E PRONTO! VOCÊ TERÁ UM GIZ LÍQUIDO PARA DESENHAR EM QUALQUER SUPERFÍCIE).
PROPOSTA: FAÇA UMA RISCA BEM COMPRIDA NO CHÃO. UMA PONTA SERÁ A LARGADA E A OUTRA SERÁ A CHEGADA. O JOGADOR TEM QUE CORRER COM UM PÉ SÓ, ASSIM COMO O SACI, SEM PODER TROCAR DE PÉ OU COLOCAR O PÉ NO CHÃO. NESTE JOGO NÃO PRECISA SER RÁPIDO. CASO O JOGADOR NÃO CONSIGA CHEGAR NA RETA FINAL, ELE NÃO É VISTO COMO UM PERDEDOR APENAS PRECISA TREINAR MAIS!!!
NESSA TRIBO, A LINHA MEDE APROXIMADAMENTE 100 METROS (IMAGINE QUE QUINTAL GRANDE ELES TÊM!) E O VENCEDOR É AQUELE QUE CHEGA MAIS LONGE.
OBSERVAÇÃO: DEPENDENDO DA IDADE DA CRIANÇA, VOCÊ PODE FAZER VARIAÇÕES (ANDAR PÉ ANTE PÉ SOBRE A LINHA, PULAR, ENGATINHAR ETC.).
PROPOSTA: PRIMEIRO, DEVE-SE PREPARAR AS FLECHAS COM O PAPEL JORNAL, FAZENDO ROLINHOS BEM FINOS E COLANDO-SE AS SUAS PONTAS.
DEPOIS DE SECAS AS FLECHAS, É HORA DE MIRAR O ALVO, NO CASO, O BALDE. COLOQUE-O A UMA DISTÂNCIA ADEQUADA DA CRIANÇA (CONFORME A SUA IDADE) E PEÇA PARA QUE ELA TENTE ACERTAR AS FLECHAS DENTRO DO BALDE.
Na semana passada conversamos um pouco sobre a BNCC e a organização do currículo da Educação infantil em Campos de Experiencia, naquela ocasião escolhemos o Campo de Experiencia Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e Transformações para lhe mostrar que através da participação em experimentos as crianças desenvolvem a capacidade de perguntar, levantar hipóteses e buscar informações.
Nesta semana, continuaremos com mesmo campo, porém com um foco diferente, desta vez as professoras planejaram situações de brincadeiras que são abertas as iniciativas, desejos e formas próprias de agir das crianças. Nos jogos e brincadeiras as crianças utilizarão as estratégias matemáticas como a contagem, comparação de quantidade, registro, etc. para responder a questões práticas como por exemplo: Quantas casas devem avançar no jogo de percurso? Quem marcou mais ou menos pontos no jogo da uva? ou Quem ganhou no jogo do Pac Man? e desta forma construirão conhecimento num contexto real e cheio de significado.
Esperamos que as atividades propostas semanalmente em nosso blog proporcionem momentos especiais para serem compartilhados entre as crianças e suas famílias!
Na semana passada conversamos um pouco sobre a BNCC e a organização do currículo da Educação infantil em Campos de Experiencia, naquela ocasião escolhemos o Campo de Experiencia Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e Transformações para lhe mostrar que através da participação em experimentos as crianças desenvolvem a capacidade de perguntar, levantar hipóteses e buscar informações.
Nesta semana, continuaremos com mesmo campo, porém com um foco diferente, desta vez as professoras planejaram situações de brincadeiras que são abertas as iniciativas, desejos e formas próprias de agir das crianças. Nos jogos e brincadeiras as crianças utilizarão as estratégias matemáticas como a contagem, comparação de quantidade, registro, etc. para responder a questões práticas como por exemplo: Quantas casas devem avançar no jogo de percurso? Quem marcou mais ou menos pontos no jogo da uva? ou Quem ganhou no jogo do Pac Man? e desta forma construirão conhecimento num contexto real e cheio de significado.
Esperamos que as atividades propostas semanalmente em nosso blog proporcionem momentos especiais para serem compartilhados entre as crianças e suas famílias!
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) , aprovada em 2017 estabelece cinco Campos de Experiência para a Educação Infantil, que indicam quais são as experiências fundamentais para que a criança aprenda e se desenvolva. Os Campos enfatizam noções, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver de 0 a 5 anos e buscam garantir os direitos de aprendizagem dos bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.
Esta semana escolhemos privelegiar em nossos vídeos o Campo de Experiências Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e Transformações.
Acreditamos que nesta faixa etária proporcionar a vivência de experiências auxilia a criança na exploração do mundo a sua volta,. Desde pequena a criança percebe o mundo físico através da experimentação.
Ao oferecer as crianças a oportunidade de observar e participar de experimentos estamos colaborando no desenvolvimento da capacidade de perguntar, levantar hipóteses, buscar informação em fontes diversas, estabelecendo relação entre elas, elaborar ideias e argumentar.
A partir das experiências propostas as crianças são capazes de elaborar novas conexões , criar novas questões resultando numa aprendizagem significativa.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) , aprovada em 2017 estabelece cinco Campos de Experiência para a Educação Infantil, que indicam quais são as experiências fundamentais para que a criança aprenda e se desenvolva. Os Campos enfatizam noções, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver de 0 a 5 anos e buscam garantir os direitos de aprendizagem dos bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas.
Esta semana escolhemos privelegiar em nossos vídeos o Campo de Experiências Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e Transformações.
Acreditamos que nesta faixa etária proporcionar a vivência de experiências auxilia a criança na exploração do mundo a sua volta,. Desde pequena a criança percebe o mundo físico através da experimentação.
Ao oferecer as crianças a oportunidade de observar e participar de experimentos estamos colaborando no desenvolvimento da capacidade de perguntar, levantar hipóteses, buscar informação em fontes diversas, estabelecendo relação entre elas, elaborar ideias e argumentar.
A partir das experiências propostas as crianças são capazes de elaborar novas conexões , criar novas questões resultando numa aprendizagem significativa.
Convidamos para que acessem o portal e explorem as atividades sugeridas que contribuirão nessa nova rotina. Escolha com a sua criança a atividade que deseja realizar e aproveite esse momento juntos.
BRINCANDO DE MINHOCA
VOCÊS JÁ VIRAM UMA MINHOCA? SE JÁ VIRAM, ONDE FOI? SE NUNCA VIU UMA MINHOCA, CONVIDAMOS PARA QUE UM DIA, QUANDO PUDEREM SAIR DE CASA, PROCUREM UMA MINHOCA NOS JARDINS.
COMO UMA MINHOCA ANDA? VAMOS FAZER UMA CORRIDA DE MINHOCAS?
É FÁCIL.…
COM TIRAS DE PAPEL VAMOS FAZENDO A MINHOCA DOBRANDO UMA SANFONINHA... PRA LÁ E PRA CÁ. NO FINAL PINTAMOS OS OLHINHOS…
DEPOIS COM OUTRO PAPEL FAZEMOS UM CANUDINHO E, ESTÁ PRONTA NOSSA BRINCADEIRA!!!!
Convidamos para que acessem o portal e explorem as atividades sugeridas que contribuirão nessa nova rotina. Escolha com a sua criança a atividade que deseja realizar e aproveite esse momento juntos.
CESTO DE LEITURA
ESTA PROPOSTA TEM COMO OBJETIVO POSSIBILITAR QUE AS CRIANÇAS VIVENCIEM IMPORTANTES EXPERIÊNCIAS DE CONTOS, DESPERTANDO SEU INTERESSE PELO UNIVERSO DOS LIVROS, E PARA UM MERGULHO NO MUNDO DA IMAGINAÇÃO. TAMBÉM É UM MOMENTO PARA COMPARTILHAR AS EMOÇÕES VIVIDAS AO LONGO DESTE PERCURSO. POR ISSO CONVIDAMOS A TODOS, CRIANÇAS E ADULTOS, A MERGULHAREM NESTE UNIVERSO DE DESCOBERTAS E PARTICIPAREM DESTA EXPERIÊNCIA.
EM UM CESTO (OU CAIXA) COLOCAR DIVERSOS LIVROS INFANTIS QUE ESTIVEREM DISPONÍVEIS EM CASA (PREFERENCIALMENTE LIVROS JÁ CONHECIDOS PELA CRIANÇA). OFERECER O CESTO PARA QUE A CRIANÇA FAÇA A ESCOLHA DE UM LIVRO PARA LER SOZINHA. APÓS A “LEITURA”, PEÇA PARA QUE A CRIANÇA CONTE O QUE ELA MAIS GOSTOU NA HISTÓRIA E JUNTO COM ELA VÁ SEGUINDO O LIVRO.
PODEMOS ORGANIZAR UM AMBIENTE QUE FIQUE CONVIDATIVO PARA ESSE MOMENTO: UMA CABANA FEITA COM LENÇOL, UM TAPETE COM ALMOFADA, O QUE O ESPAÇO E A IMAGINAÇÃO PERMITIREM.
ESTE É UM MOMENTO IMPORTANTE PARA QUE A CRIANÇA POSSA SE SENTIR À VONTADE PARA SE EXPRESSAR, POR ISSO É NECESSÁRIO QUE ELA O FAÇA LIVREMENTE.
CASO A CRIANÇA TENHA ACESSO AO COMPUTADOR E A INTERNET EM CASA, ALGUNS SITES OFERECEM A POSSIBILIDADE DE REALIZAÇÃO DE LEITURA ONLINE. NO ENTANTO ESTA ATIVIDADE DEVE SER SEMPRE ACOMPANHADA DE UM ADULTO, POIS AS CRIANÇAS AINDA NÃO POSSUEM AUTONOMIA PARA A NAVEGAÇÃO SEGURA.
ALÉM DOS LIVROS DISPONÍVEIS PARA LEITURA ONLINE, ALGUNS SITES TAMBÉM POSSIBILITAM O ACESSO A LIVROS EM PDF, QUE PODEM SER BAIXADOS NO COMPUTADOR, TABLET OU CELULAR, QUE POSSUAM ESTE PROGRAMA. NO ENTANTO, SE RECOMENDA QUE ESTA SEJA UMA AÇÃO ESPORÁDICA, POIS É IMPORTANTE QUE A CRIANÇA TENHA ACESSO AOS LIVROS IMPRESSOS, GARANTINDO ASSIM QUE VIVENCIE EXPERIÊNCIAS COM A LEITURA E A ESCRITA.
PARA TER ACESSO A HISTÓRIAS DE DOMINIO PÚBLICO CLIQUE NO BOTÃO ABAIXO
PARA TER ACESSO A ÁUDIO HISTÓRIAS CLIQUE NO BOTÃO ABAIXO
Convidamos para que acessem o portal e explorem as atividades sugeridas que contribuirão nessa nova rotina. Escolha com a sua criança a atividade que deseja realizar e aproveite esse momento juntos.
CONSTRUÇÃO COM SUCATAS
CONVIDAMOS OS PAIS, AVÓS OU RESPONSÁVEIS A PROMOVEREM UM MOMENTO COM AS CRIANÇAS CONVIDANDO-AS REALIZAR UMA BUSCA DE MATERIAIS PELA CASA (EXEMPLO: SUCATAS, PREGADORES, PALITOS DE DENTE, EMBALAGENS DE PAPEL (DE CREME DENTAL, POR EXEMPLO), TAMPAS DE PRODUTOS, EMBALAGENS PLÁSTICAS. QUEM TIVER QUINTAL OU VASOS, PODE BUSCAR NA NATUREZA TAMBÉM (FOLHAS, PEDRAS, GALHOS).
PEÇA PARA A CRIANÇA IMAGINAR O QUE QUER CONSTRUIR COM ESSES MATERIAIS.
A PARTIR DESTA SUGESTÃO INICIEM A SUA CONSTRUÇÃO UTILIZANDO COLA BRANCA OU OUTRA FORMA DE LIGAR UM MATERIAL AO OUTRO. QUEM NÃO TIVER COLA PODE FAZER UMA MISTURA DE FARINHA DE TRIGO COM ÁGUA PARA SUBSTITUIR.
A IDEIA DA CRIANÇA PODE MUDAR CONFORME A CONSTRUÇÃO VAI ACONTECENDO.
APÓS FINALIZAR A CONSTRUÇÃO PODE SER DADO O ACABAMENTO QUE QUISEREM (POR EXEMPLO PINTANDO)
ESSA CONSTRUÇÃO PODE SER CENÁRIO DE UMA AVENTURA COM BOAS HISTÓRIAS.
Convidamos para que acessem o portal e explorem as atividades sugeridas que contribuirão nessa nova rotina. Escolha com a sua criança a atividade que deseja realizar e aproveite esse momento juntos.
CUIDANDO DO MEIO AMBIENTE
OLÁ CRIANÇAS E FAMÍLIAS TUDO BEM?
TODOS NÓS SABEMOS QUE PRECISAMOS CUIDAR DO MEIO AMBIENTE E TUDO QUE NELE EXISTE, POIS ASSIM, TEREMOS UMA VIDA MAIS SAUDÁVEL, COM MUITAS PLANTAS E ANIMAIS PARA CONTEMPLAR E VIVER AO NOSSO LADO.
VAMOS ASSISTIR A UM VÍDEO QUE FALA SOBRE A SITUAÇÃO ATUAL DO MEIO AMBIENTE
VAMOS CUIDAR DO MEIO AMBIENTE?
O VÍDEO TROUXE MUITAS INFORMAÇÕES A RESPEITO DE AÇÕES QUE PREJUDICAM A NATUREZA E PRECISAM SER REVISTAS NA RELAÇÃO DO HOMEM COM O MEIO AMBIENTE.
ENTRETANTO NO DIA A DIA PODEMOS TER ATITUDES QUE PRESERVAM OS RECURSOS NATURAIS E CONTRIBUEM PARA TERMOS UMA VIDA SAUDÁVEL.
PARA CUIDARMOS DO MEIO AMBIENTE, OS PROCESSOS DE SEPARAÇÃO E RECICLAGEM DO LIXO SÃO IMPORTANTES.
PARA SABER MAIS SOBRE RECICLAR, VAMOS ASSISTIR?
NA SUA CASA COMO VOCÊS CONSEGUEM CUIDAR DO MEIO AMBIENTE?
VAMOS COMPARTILHAR COM NOSSOS AMIGOS?
AGORA OUÇA ESTA MÚSICA:
TOQUINHO É UM CANTOR E COMPOSITOR BRASILEIRO QUE TEM LINDAS MÚSICAS, COMO: AQUARELA, O CADERNO, PATO PATETA.
A PROPOSTA CONSISTE EM CONVIDAR CRIANÇAS E FAMÍLIA PARA JUNTOS PARTICIPAREM DE UM MOMENTO ÚNICO DE LAZER, DE PRAZER, DE AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO, DE ENRIQUECIMENTO CULTURAL E DE INTERAÇÃO.
DESSE MODO, FORAM APONTADAS ALGUMAS MANEIRAS DE SE PROPOR UMA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS QUE PODEMOS REALIZAR EM CASA, CONTANDO COM A PARTICIPAÇÃO DE TODOS COM IMPROVISO E IMAGINAÇÃO.
COMO PODEMOS CONTAR HISTÓRIA?
A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS PODE SER UMA ALTERNATIVA DE ENTRETENIMENTO SAUDÁVEL E REPLETA DE CONTATO HUMANO PARA OS MAIS NOVOS! PODE SUBSTITUIR MOMENTOS EM FRENTE À TELEVISÃO, COMPUTADOR OU JOGOS ELETRÔNICOS, PRINCIPALMENTE À NOITE;
PRATICADA ANTES DA HORA DE DORMIR ELA PODE ACALMAR E ATÉ FACILITAR A ROTINA DO HORÁRIO DE DORMIR, CONTRIBUINDO PARA UMA BOA NOITE DE SONO;
PARA AMPLIAR A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS, APOSTE EM MÚSICAS, SOM DE INSTRUMENTOS MUSICAIS OU OBJETOS; -PARA DEIXAR O MOMENTO MAIS INTERESSANTE, EXPERIMENTE DEIXAR A CRIANÇA SER O NARRADOR DA HISTÓRIA ALGUMAS VEZES;
CONTAR HISTÓRIAS COM O FINAL LIVRE OU DIFERENTES TIPOS DE FINAL EXERCITAM A CRIATIVIDADE E DEIXAM A NARRATIVA MAIS EMOCIONANTE TAMBÉM;
LER COM ANTECEDÊNCIA A HISTÓRIA ANTES DE CONTÁ-LA PARA A CRIANÇA É UM ÓTIMO TRUQUE PARA SABER QUAIS SERÃO OS MOMENTOS MAIS IMPORTANTES DA HISTÓRIA, DANDO UM TOM ESPECIAL À NARRAÇÃO;
VOCÊ PODE UTILIZAR O APOIO DE UM LIVRO NA CONTAÇÃO — PRINCIPALMENTE OS QUE TIVEREM BELAS ILUSTRAÇÕES — OU PODE CONTAR UMA HISTÓRIA COM SUAS PRÓPRIAS PALAVRAS, APOSTANDO NA DRAMATIZAÇÃO PARA ENTRETER OS PEQUENOS;
ASSOCIAR MOVIMENTOS A AÇÕES DE MODO A APROXIMAR AS CRIANÇAS DA HISTÓRIA;
FIQUE ATENTO AO GRAU DE DESENVOLVIMENTO E COMPREENSÃO DA CRIANÇA: OS MENORES VÃO PREFERIR LIVROS COM MAIS IMAGENS, CURTOS E FÁCEIS DE MANUSEAR.
PODEMOS CONTAR HISTÓRIA ASSIM:
TEATRINHO DE FANTOCHES OU SOMBRAS, UTILIZANDO UM TECIDO ESTENDIDO SOBRE UM BARBANTE. E VOCÊ PODE FAZER AS SILHUETAS A PARTIR DE DESENHOS DE QUALQUER PERSONAGEM CONHECIDO DAS CRIANÇAS, PODE TAMBÉM FICAR POR TRÁS DO TECIDO E PROJETAR AS FIGURAS NELE COM A LANTERNA.
CRIAR UMA HISTÓRIA COM DOBRADURA DE PAPEL, ASSOCIANDO-AS A PERSONAGENS OU ACONTECIMENTOS QUE FARÃO PARTE DA HISTÓRIA;
IMAGINE ...
O JORNAL PODE SER UM BARQUINHO;
GARRAFAS PET PODEM SER OS BICHOS, PERSONAGENS DE UMA HISTÓRIA;
FITA ADESIVA: O ROLO PODE SE TORNAR UMA ARANHA, E A FITA ADESIVA ESTICADA PODE SER SUA TEIA AONDE PARAM INSETOS, COMO POR EXEMPLO, O GRILO.
(QUE PODE SER UMA BOLA DE PING-PONG);
LENÇOS: MANUSEADOS COM LEVEZA (MOVIMENTANDO-OS PARA CIMA E PARA BAIXO) PODEM SE TRANSFORMAR EM PÁSSAROS OU BORBOLETAS.
SUGESTÕES:
SE A FAMÍLIA TIVER ACESSO AO COMPUTADOR OU CELULAR, INDICAMOS ALGUNS SITES QUE OFERECEM A POSSIBILIDADE DE REALIZAÇÃO DE CONTAÇÃO DE HISTORIAS ONLINE. SEMPRE OBSERVANDO QUE AS CRIANÇAS DEVEM SER MONITORADAS DURANTE ESTA AÇÃO.
Convidamos para que acessem o portal e explorem as atividades sugeridas que contribuirão nessa nova rotina. Escolha com a sua criança a atividade que deseja realizar e aproveite esse momento juntos.
Convidamos para que acessem o portal e explorem as atividades sugeridas que contribuirão nessa nova rotina. Escolha com a sua criança a atividade que deseja realizar e aproveite esse momento juntos.
ESPAÇO DE LEITURA
CONVIDAMOS OS PAIS, AVÓS OU RESPONSÁVEIS A PROMOVEREM UM MOMENTO COM AS CRIANÇAS CONVIDANDO-AS A TER TEMPOS DE APRECIAÇÃO LITERÁRIA.
PEÇA PARA A CRIANÇA SE ATENTAR A HISTÓRIA, FALAS, CORES, SEUS PERSONAGENS E CENÁRIOS.
A PARTIR DESTA SUGESTÃO INICIEM A LEITURA DE MODO DESCONTRAÍDO, PERMITA QUE A CRIANÇA PERGUNTE E PARTICIPE DA CONTAÇÃO DA HISTÓRIA, FAÇA OS SONS DOS PERSONAGENS (EX.: LATIDO DE CÃES, OU O “XIC XIC” DO TREM SE MOVIMENTANDO ETC DE ACORDO COM O ENREDO DA HISTÓRIA ESCOLHIDA).
APÓS A LEITURA, CONVIDE A CRIANÇA A CONVERSAR SOBRE A HISTÓRIA. PERGUNTE O QUE ELA ACHOU, SE ELA GOSTOU DA HISTÓRIA, SE ELA GOSTARIA DE INVENTAR UM NOVO FINAL ETC.
O MOMENTO LITERÁRIO E A CONVERSA POSTERIOR A ELA PODEM DAR ORIGEM À CONSTRUÇÃO DE OUTRA ATIVIDADE, SE A FAMÍLIA E A CRIANÇA DESEJAREM, ATRAVÉS DO REGISTRO DA HISTÓRIA EM UM DESENHO OU FAZENDO O RECONTO DA HISTÓRIA PARA OUTRA PESSOA DA FAMÍLIA QUE NÃO PARTICIPOU DO PRIMEIRO MOMENTO.
ALÉM DESSA INTERAÇÃO SUGERIDA PODEM SER REALIZADAS TAMBÉM AS PROPOSTAS DISPONÍVEIS NA OPÇÃO “COMO APROFUNDAR?” DO PRÓPRIO SITE E A CRIANÇA PODE TER UM MOMENTO DE DESCONTRAÇÃO NO JOGO ONLINE DA HISTÓRIA.
PARA AS FAMÍLIAS QUE POSSUEM ALGUMA DIFICULDADE OU QUESTÃO DE ACESSIBILIDADE, A PLATAFORMA TAMBÉM DISPONIBILIZA AS HISTÓRIAS, ALÉM DA FORMA ESCRITA, COMO “LER E OUVIR” E “ASSISTIR À LEITURA”.
AQUI TRAZEMOS ALGUMAS SUGESTÕES DE HISTÓRIAS DA PLATAFORMA ONLINE ‘ESPAÇO DE LEITURA‘ (http://espacodeleitura.labedu.org.br/), QUE DISPONIBILIZA GRATUITAMENTE UMA COLEÇÃO DE LIVROS DIGITAIS. O PROJETO É UMA PARCERIA DO LABORATÓRIO DE EDUCAÇÃO E A EQUIPE ‘ÁREA DE LÍNGUA’, UM GRUPO DE ESTUDOS LIDERADO PELA PROFESSORA ESPANHOLA ANA TEBEROSKY, DA UNIVERSIDADE DE BARCELONA.
DOIS IRMÃOS: FELIPE E MARCOS SÃO DOIS IRMÃOS QUE DIARIAMENTE VÃO JUNTOS À ESCOLA, MAS AO VOLTAREM PARA A CASA BRINCAM SEPARADAMENTE COM OS SEUS BRINQUEDOS. MARCOS TEM VONTADE DE BRINCAR COM SEU IRMÃO MAIS VELHO, MAS ESTE É DE POUCAS PALAVRAS E PREFERE FICAR SOZINHO. TUDO MUDA QUANDO MARCOS DECIDE TAMBÉM QUERER JOGAR VIDEOGAME E MUITAS EMOÇÕES VÊM À TONA!
NESTA ATIVIDADE VOCÊ IRÁ SORTEAR UMA CARTA PARA TER UMA NOVA EXPERIÊNCIA.
VOCÊ PODE IMPRIMIR AS CARTAS DIRETO DO ARQUIVO ABAIXO OU CRIAR AS SUAS PRÓPRIAS CARTAS COM O MATERIAL QUE TIVER EM CASA, PODENDO DESENHAR E ESCREVER COM A AJUDA DE UM ADULTO.
CADA EXPERIÊNCIA PERMITE UMA OBSERVAÇÃO PELAS CRIANÇAS QUE PODEM GERAR BOAS CONVERSAR E BONS REGISTROS NAS MEMÓRIAS.
Convidamos para que acessem o portal e explorem as atividades sugeridas que contribuirão nessa nova rotina. Escolha com a sua criança a atividade que deseja realizar e aproveite esse momento juntos.
ORQUESTRA COM SUCATA
CONVIDAMOS AS FAMÍLIAS E RESPONSÁVEIS A ASSISTIREM O VÍDEO:
NESTE VÍDEO TEM PROPOSTAS PARA A CONSTRUÇÃO DE INTERESSANTES INSTRUMENTOS MUSICAIS.
APÓS ESSA CONSTRUÇÃO PESQUISE MÚSICAS PARA EMBALAR AO RITMO DA ORQUESTRA.
AQUI TRAZEMOS ALGUMAS SUGESTÕES DE MÚSICAS NUM TRIBUTO A NOEL ROSA.
Convidamos para que acessem o portal e explorem as atividades sugeridas que contribuirão nessa nova rotina. Escolha com a sua criança a atividade que deseja realizar e aproveite esse momento juntos.
VAMOS QUEBRAR A CABEÇA UM POUQUINHO!
O QUEBRA-CABEÇA É UM JOGO NO QUAL UM JOGADOR DEVE RESOLVER UM PROBLEMA PROPOSTO. OS QUEBRA-CABEÇAS SÃO NORMALMENTE USADOS COMO PASSATEMPO. ACREDITA-SE QUE A SUA HISTÓRIA COMEÇOU NO SÉCULO XVIII QUANDO UM CARTÓGRAFO COLOU UM MAPA EM UMA TÁBUA DE MADEIRA.
IMAGINEM UM QUEBRA-CABEÇA QUE PODE SER 6 EM 1 (VOCÊS CONSEGUIRÃO MONTAR SEIS DESENHOS DIFERENTES). SUPER FÁCIL DE FAZER E MELHOR AINDA, COM MATERIAL RECICLADO!!!
VOCÊ VAI PRECISAR DE:
4 CAIXINHAS DE LEITE LAVADAS
FOLHAS PARA FAZER OS DESENHOS (PODE SER DE SULFITE, FOLHA DE CADERNO)
TESOURA OU ESTILETE (MATERIAL A SER MANIPULADO PELO ADULTO POR QUESTÃO DE SEGURANÇA)
GIZ DE CERA E CANETINHA
DUREX OU COLA QUENTE (MATERIAL A SER MANIPULADO PELO ADULTO POR QUESTÃO DE SEGURANÇA)
COLA BASTÃO OU BRANCA PARA COLAR OS DESENHOS NAS FACES DA CAIXA
IMAGINAÇÃO PARA FAZER DESENHOS BEM DIFERENTES E COLORIDOS
RÉGUA (PARA AJUSTAR MEDIDAS, SE NECESSÁRIO)
VAMOS APRENDER? ASSISTA O VÍDEO ABAIXO E VEJA O PASSO A PASSO DE COMO FAZER O QUEBRA CABEÇA COM CAIXINHA DE LEITE:
COMECEM TRANSFORMANDO AS CAIXINHAS DE LEITE EM CUBOS (TODOS OS LADOS DO MESMO TAMANHO)
COMO O CUBO TEM 6 LADOS VOCÊS PRECISARÃO DE 6 DESENHOS
OS DESENHOS PRECISAM SER DO TAMANHO DAS CAIXAS JUNTAS
COM OS DESENHOS PRONTOS, MONTEM UM LADO DE CADA VEZ (COLEM COM COLA BASTÃO OU BRANCA)
CORTEM NAS DIVISAS DOS CUBOS
EMBARALHEM OS CUBOS E COMEÇEM A BRINCADEIRA
QUEBRA-CABEÇA DE PAPELÃO E REVISTA
MAIS UM BRINQUEDO LEGAL: UM QUEBRA-CABEÇAS DE PAPELÃO E REVISTA. FÁCIL DE FAZER!
VOCÊ VAI PRECISAR DE:
PEDAÇO DE PAPELÃO (CAIXAS DE CEREAL, SABÃO EM PÓ, ELETRODOMÉSTICO...)
FOTO DE REVISTA
FITA ADESIVA LARGA OU PAPEL CONTACT
COLA
TESOURA
LÁPIS GRAFITE
COMO FAZER:
RECORTE A FIGURA QUE VOCÊ ESCOLHEU PARA SER O TEMA DO SEU QUEBRA-CABEÇAS. A FIGURA TEM QUE SER DO MESMO TAMANHO DO PAPELÃO. PASSE COLA E COLOQUE-A COM CUIDADO SEMPRE ALISANDO COM A MÃO PARA NÃO FICAR EMPELOTADO. AGUARDE A SECAGEM.
DEPOIS NO VERSO DO PAPELÃO DESENHE FORMAS DE PUZZLE DE MODO QUE UMA ENCAIXE NA OUTRA. PASSE FITA ADESIVA LARGA OU PAPEL CONTACT PARA CONSERVAR O QUEBRA-CABEÇAS.
ATENÇÃO: BASTANTE CUIDADO NESSA HORA. USE A TÉCNICA DE ALISAR PARA NÃO EMPELOTAR!
RECORTE COM CUIDADO. DEPOIS MONTE E COLOQUE UM PESO EM CIMA PARA FICAR MAIS RENTE. DEPOIS É SÓ DESMONTAR E GUARDAR NUMA CAIXINHA. ESTÁ PRONTO O SEU QUEBRA-CABEÇAS!
A CRIANÇA E A FAMÍLIA PODEM SE DIRIGIR ATÉ UMA JANELA E FAZER A OBSERVAÇÃO DO CÉU, PODENDO INICIAR UMA CONVERSAR SOBRE AS NUVENS E SUAS FORMAS POR EXEMPLO. NESSE MOMENTO A FAMÍLIA TAMBÉM PODE BRINCAR DE IMAGINAR E PROCURAR FIGURAS NAS NUVENS.
UM ADULTO PODE AUXILIAR A CRIANÇA, ESCREVENDO UMA LISTA DE COISAS QUE PODEM SER OBSERVADAS NO CÉU (EX.: SOL, NUVENS, PÁSSAROS, AVIÃO, ETC.).
EM SEGUIDA A CRIANÇA PODE FAZER O REGISTRO DA SUA OBSERVAÇÃO ATRAVÉS DE UM DESENHO.
O DESENHO ELABORADO PODE SER APROVEITADO PELA FAMÍLIA POSTERIORMENTE PARA FAZER UMA COMPARAÇÃO SOBRE COMO VEMOS O CÉU DURANTE O DIA E COMO VEMOS O CÉU DURANTE A NOITE. PODE SER FEITO UM SEGUNDO DESENHO REGISTRANDO O CÉU NOTURNO.
QUE TAL REUTILIZAR FOLHAS DE PAPEL PARA DOBRAR, CRIAR E DIVERTIR-SE?
VAMOS COMEÇAR FAZENDO BARQUINHO E AVIÃOZINHO DE PAPEL?
TELAS DO ARTISTA PLÁSTICO IVAN CRUZ
NA INTERNET VOCÊS PODEM ENCONTRAR VÁRIOS TUTORIAIS ENSINANDO DIVERSOS TIPOS DE BARQUINHOS E AVIÕES, DOS MAIS SIMPLES AOS MAIS ELABORADOS. COMPARTILHAMOS ABAIXO ALGUNS LINKS:
VOCÊ SABIA QUE A DOBRADURA É UMA ARTE MILENAR E DE ORIGEM JAPONESA?
LÁ ELA É CHAMADA DE ORIGAMI
VAMOS CONHECER A HISTÓRIA DO ORIGAMI?
ORIGAMI É UMA ARTE MILENAR JAPONESA NASCIDA HÁ QUASE MIL ANOS NA CORTE IMPERIAL, ONDE ERA CONHECIDO COMO UM PASSATEMPO DIVERTIDO E INTERESSANTE. COM O PASSAR DO TEMPO, ESTA ARTE FOI TRANSMITIDA AO POVO QUE A ADOTOU COM O ENTUSIASMO E TRANSFORMOU-SE EM UMA ARTE CONHECIDA NO MUNDO TODO.
A PRINCÍPIO, A ARTE ERA PRATICADA APENAS POR ADULTOS, POIS O PAPEL ERA MUITÍSSIMO CARO NAQUELA ÉPOCA. COM O PASSAR DO TEMPO, A ARTE DO ORIGAMI, PASSOU A SER ENSINADA NAS ESCOLAS JAPONESAS. HOJE EM DIA, O ORIGAMI FAZ PARTE DA VIDA DOS JAPONESES, DESDE CRIANÇAS ATÉ IDOSOS E ATRAVESSOU AS FRONTEIRAS DO ARQUIPÉLAGO JAPONÊS.
MAS QUANDO O ORIGAMI SURGIU? BOM, NA VERDADE EXISTEM CONTROVÉRSIAS SOBRE ONDE O ORIGAMI FOI INVENTADO. ALGUNS ESTUDIOSOS DIZEM TER SIDO NA CHINA, MAS FOI NO JAPÃO QUE ESSA ARTE SE DIFUNDIU MAIS. MAS NÃO IMPORTA, O IMPORTANTE É QUE ESSA ARTE FOI E É TÃO APRECIADA, QUE HOJE EXISTEM PRATICANTES NO MUNDO INTEIRO.
O QUE SIGNIFICA A PALAVRA ORIGAMI?
ORIGAMI (DO JAPONÊS: 折り紙, DE ORU, “DOBRAR”, E KAMI, “PAPEL”) É A ARTE TRADICIONAL JAPONESA DE DOBRAR O PAPEL, CRIANDO REPRESENTAÇÕES DE DETERMINADOS SERES OU OBJETOS COM AS DOBRAS GEOMÉTRICAS DE UMA PEÇA DE PAPEL, SEM CORTÁ-LA OU COLÁ-LA.
AS FIGURAS REPRESENTADAS NO ORIGAMI TÊM DIFERENTES SIGNIFICADOS PARA OS JAPONESES, COMO, POR EXEMPLO, TSURU (GROU) SIMBOLIZA A PAZ, FELICIDADE, BOA SORTE E SAÚDE, O SAPO SIGNIFICA AMOR E FELICIDADE, A TARTARUGA SIGNIFICA LONGEVIDADE, ENTRE OUTROS.
